Социјалната интелигенција како концепт

универзално прифатена дефиниција концепти "социјална интелигенција"Веројатно не постои. Поточно, има толку многу толкувања што се користи од страна на психолозите од различни училишта. Самиот концепт е релативно нов термин прв пат е воведен во психолошка популаризирана во 1920 година од страна на психолог Thorndike семејство Америка, која е во фаза на социјалната интелигенција се однесува на способноста на поединецот за разбирање и визија во врската.

Во 1994 година, беше направен група на водечките американски психолози обид да се формулира на основните критериуми за толку голем што и интелигенција. Основните принципи на оваа определба се како што следува:

• Од страна на разузнавачките се подразбира целокупниот менталниот капацитет на лицето, изразена во способноста за решавање на задачи, да се прилагодат на животната средина, да се размислува логично и да научат брзо од искуство.
• Формирањето на историјата на неговото семејство има позначајна улога во однос на животната средина.
• Интелигенција не е иста во текот на животот. Тоа може да се развива, делумно стабилизиран во адолесценцијата и адолесценцијата. Во човечкото интелектуалниот развој на возрасните, како по правило, да го достигне одредено ниво, а потоа малку предмет на промена.
• Интелигенција е да се мери со тестови. IQ тестови се дизајнирани земајќи ги во предвид влијанието на возраста, образованието, јазикот фактори, и се прилично точна проценка на степенот на интелектуален развој. Сепак, тие не се културно условена, т. Е. можност да се даде објективна оценка на тест менталната способност од различни општествени групи и слоеви на општеството.

Видови на разузнавачките информации, во согласност со концептот "мултилатерални интелигенција" Г-дин Гарднер можат да бидат различни (седум). Ова логичко-математичка интелигенција тип, вербална-лингвистички, визуелно-просторната. Како и музички и ритмички, телесно-мотор, intrapersonal и интерперсонални.

Социјалната интелигенција како концепт врз основа на интра-и интерперсонални видови и вклучува развој на комуникациски вештини, способност да се воспостават контакти и да се изгради односи, т. Е. карактеризира развојот на социјалната сфера на поединецот. Третиот основниот концепт е емоционална интелигенција, т. е. способност да ја согледа и правилно ги толкуваат своите и туѓите чувства и да се предвиди развојот на ставови и постапки на другите.

Според друга теорија (според британскиот психолог Eysenck концепт GY) интелигенција може да се класифицираат како биолошки, социјални и психометриски. Покрај тоа, за разлика од биолошки (генетски определен), социјалната интелигенција, според научникот, како резултат на човечки и еколошки интеракции, и е формирана во процесот на стекнување на искуство.

Моментов е признат како најповолен класификација на Јован. Гилдфорд шест компоненти. Оваа способност да се направи разлика и правилно ги толкуваат вербална и невербална комуникација, за утврдување на општите закони за различни видови на однесување, односот помеѓу одредени аспекти на снимање на информации логиката на развојот целокупната ситуација и правилно да го протолкува човековото однесување во различни контексти, како и да ги предвиди последиците од своите постапки и други.

Од страна на Р. Селмани социјалната интелигенција во нејзиниот развој поминува низ пет фази, од кои секоја се одликува со ново ниво на самоспознание, нивната околина, пријатели и родители.

На нула (пре-социјални) фаза во однесувањето на детето е доминирана од егоцентризмот. Детето се уште не е во можност да се разликуваат од надворешниот свет, да ги споделат своите чувства и мисли, и други.

Во првата фаза (социјална) ќе стане свесен за себе како посебен идентитет и одвоени од другите. Во втората фаза има способност да се рефлексија. Детето веќе е во можност да се разбере друго лице, а неговата точка на гледање. Третата фаза (обично 10-12 години) се карактеризира со формирање на сопствениот идентитет, воспоставување на своето место во структурата на односите.

Во четвртата фаза доаѓа до разбирање на длабочина и двосмисленоста на меѓучовечките односи, свеста на енигмата на поединецот и на постоењето на неколку нивоа на интеракција, со што се формира на вештините на зрели однесување.