Развојот на говорот во првиот помладата група. Класите на развој на јазикот во предучилишното

Тоа - најважната менталните функции на човекот. Со помош на говорот ние се занимаваат со луѓе кои означуваат нивниот статус, што ние го нарекуваме нештата и настаните, за поттикнување на активностите на себеси и другите. Тој е вклучен во решавање на интелектуална проблеми.

Зошто е важно да се развие кај децата

Поседување на кохерентна говор им помага на децата да се изгради односи со врсниците и возрасни, слободно да ги изразат своите мисли, да играат заедно и да се вклучат во други заеднички активности. Основните ученици училиште, развој на јазикот е дадено должно внимание, добри чита и раскажува дела интелигентно пишува лесно да се реши аритметички проблеми, дава детални одговори на прашањата на наставникот.

Кога и како развојот на говорот

развој на јазикот се препорачува да се започне со раѓањето на детето. Веќе во повој бебе изолира човечкиот говор од протокот на други звуци, слушаат возрасните рече, обидувајќи се да го имитираат она што го слушна. До година бебе "врана" (Изговара звучи слично на [d], [e], [x]), "КОО", Babbles, а по нејзиниот прв круг датум се обидува да го изговара зборови.

Во предучилишните ученици говор даде поголемо внимание. Намерна работа за формирање на говор вештини започнува во почетокот на возрасни групи. Развојот на говорот во првиот помладата група - еден од најзначајните образовни задачи, решението на кој зависи од учењето на детето во следните нивоа возраст.

Комуникациската активност се развива во процесот на комуникација. За да се разбере како на старател на децата развојот на говорот, потребно е да се разгледа на форми на комуникација специфични за децата на предучилишна возраст.

Форми на комуникација во детството

Во однос на детството, во раното детство и предучилишна возраст Научниците изолирани ситуациона-лични, бизнис ситуации, outsituative когнитивни и outsituative лични форми на комуникација. Првиот се случува во првата година од животот, кога детето се појавува комплекс закрепнување. Дете учи во близина возрасни, насмеани, мавтајќи со пенкала. Во овој период, мајки, татковци и други роднини, важно е да зборувате со вашето дете, за да му пеат песни, кажете му на расадник рими.

О ситуациона-бизнис комуникација соодветно да се каже кога бебето е во можност да седат и да научат да комуницирате со објекти: тресење штракаат, го става коцка на коцка, го става едно парче на друга играчка. Возрасни покажува начини за акција охрабрува бебе.

Outsituative когнитивни комуникација започнува со 2-3 години кога pipsqueak поставува прашања за светот. возрасни одговори ви помогне да научат нови работи и расте. Офсет интерес на детето во насока на односот меѓу луѓето, за местото и улогата на човекот во општеството покажува изгледот outsituative-лична комуникација. Подготвеност да се зборува за такви теми се појавуваат по 6-7 години.

Развојот на говорот во првиот помладата група

Првата група на помладите деца присуствуваат на две до три години. Затоа што во оваа возраст постои транзиција од ситуациона бизнис да outsituative когнитивни комуникација, развој на говорот кај децата се врши во текот на дијалогот. Наставник зборува со учениците за тоа што е во нивното поле на визија. Трошките се учат да се разбере и да ги извршува налозите на наставникот, барањата колегите, ги формулира своите извештаи.

Наставникот предава на студентите правилно артикулираат звуците на [A], [на], [y], [u] [s] [m], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [f], игра тон, темпо, ритам говор шема, говорот следење на дишењето.

Ментор проширува речник на децата. Во прилог на именки - имињата на играчки, облека, прибор за на маса предмети, за внатрешни работи, влезе придавки ( "бели чаша"), глаголи, прилози ( "чашата е на маса"), предлози ( "Олга дојде до масата").

Обрнува внимание на децата и derivational особини на јазикот ( "тепих е на подот", "штракаат потресе"), генерализација ( "играчки", "облека", "јадења"). Ономатопејска збор и лесен ( "-aw aw", "BBC"), го замени во секојдневна употреба ( "куче", "автомобил").

Граматичките систем на говорот на децата - исто така предмет на загриженост на наставниците. Под водство на учителот деца:

• измени именки по број и случај ( "една лажица - многу лажици"), глаголите за лице и број ( "Јас одам, а вие да си одат - ќе одиме"), време ( "Мечка оди, дојде да се има");
• да научат да користат императив форма на глаголот ( "зајаче, ќе танцувам");
• формираат минијатурни име ( "кукла", "машина");
• изградба на едноставни и сложени реченици ( "кукла сака да спие, и ја стави во кревет").

Форми на работа на развој на говорот

Развојот на говорот во saduproiskhodit на посебно организирани сесии и во секојдневниот живот. Со деца 2-3 години стар учител играат различни игри, нудејќи трошки за вршење на говор вежби, кажува приказни, рецитираат расадник рими и кратки песни. Класите се одржа во подгрупи.

Едукатор разговори со децата во утринските часови на прошетка, играње игри, по дремат или некој друг слободно време. Разговорот се случува спонтано или планирани (наставник става задачата да се повторува научи песната, автоматизира Неповратна звук, и така натаму. Д.). Ако наставникот е да разговараат со едно дете, тогаш ова е индивидуална работа. Така е и развојот на говорот кај децата.

средства за развој на говорот

Со помош на развојот на говорот во првиот помладата група вклучуваат играчки, слики, книги, едукативни игри и вежби прст гимнастика. За развој на соодветен говор интересни и безбедно играчка, но тоа е многу полесно и поефикасно да имаат претходно подготвени колекции. На пример, настава кукла. Ова е обична кукла, но во прилог на тоа облека сетови за различни сезони, играчка јадења, додатоци, бања мебел, предмети за домаќинството и така натаму. г. за играчки вклучуваат ликови и куклен театар.

Сликите се поделени во оваа тема и приказна. Првиот прикажан објекти или објекти на природата, на вториот - во секој случај (деца да си играат во песокот, возачот спроведува камион, итн ...). Исто така, постојат слики на луѓе, животни.

Во оваа возраст се користат за развој на говорот работи од страна на А. Barto, Е. Blaginin, З. Александрова, други детски писатели и поети, кратки форми на детски фолклорен.

Дидактички повик на играта, која е организирана од страна на наставникот со цел учење на децата. Говор вежби, исто така, се фокусира на обука, но тие не ги имаат сите компоненти на играта (играта проблем, на парцела, правилата). Во времето на студентите со прст гимнастика рецитира текстот на кратка песна или расадник рима и изведување на движења на раката. Ефектот е дека во мозокот и говорот на моторните области се наоѓаат во близина, па на влијанието на еден од нив го активира друг.

Видео: Интегрирано активност во првата помладата група

Даваат примери на гимнастика прст, дидактички игри и вежби за развој на говорот во прв помладите група.

1. На прсти се формираат во краен случај, како да е четка. Детето се движи со рака нагоре и надолу, велејќи: "мека четка насликани стол и маса, и една мачка Маша."

2. "Slizhov џем усни." Наставникот нуди на учениците да се замисли дека тие имале на усните на џем, и тоа мора да го лижат. Децата се карактеристичните движења на јазикот. Вежбање ја зголемува мобилноста на јазик, со што попрецизно артикулација.

3. "Кој стои зад елка." Воспитувач покажува сликата, на кои животни скриени зад елка, видлив само животните опашки. Децата се утврди кој криеше.

4. "Chanterelle, мора да танцуваат." Децата се бара да се играчка лисицата танц. ако глагол форма јаде правилно, тогаш карактер одбива да се изврши акција, а барањето формулирани уште едно дете. Фокс танцува, и гласот на децата претставуваат звукот на музички инструменти.

Методи и техники на развој на јазикот

Основниот метод на развој на јазикот на таа возраст - на разговор. Охрабрување на децата да зборуваат, наставникот прашува репродуктивниот ( "Кој е тоа?", "Што е тоа?"), И пребарување на прашања ( "зошто на улица локва?", "Зошто носи капа?"), Ја стимулира циркулацијата на врсници, возрасни ( "побара Маша, без разлика дали тоа е да си играат со нас ").

На следниов начин - приказна. Приказните на наставникот треба да се мали по обем, интересни и информативни. На пример: "Дечки, погледнете што имам прекрасна кукла. Нејзиното име е Кејт. Катја нежни, меки коса, кафени очи, бела блуза со копчиња и шарени sundress ".

развој на говорот на децата и придонесува за литература. Ментор читање поезија и расадник рими од страна на срцето, тој кажува расказот. Ако работата е познато на децата, можете да го користите оваа техника да се преговара. Наставникот започнува со фразата, а студентите заврши:

Нашите Тања гласно&hellip- (плачење)

Ја пуштив во реката&hellip- (топка).

Од трошки се уште не знаат како да се мисли апстрактно, развој на предучилишна јазик е комбинација на вербална техники со илустративен: демонстрација на играчки, мали слики, илустрации книга, скици и куклени Сенка театар.

Практични методи - е организација на дидактички игри и вежби, како што е споменато погоре.

Планирањето на развојот на говорот

развој на јазикот во предучилишните е врз основа на долгорочен план, кој е учител во согласност со програмата за обука во градинка или друг документ политика. Долгорочен план за да се подготви листа или на маса. Наведете го името на месецот, темата и содржината на програмата на лекција. план ПРИМЕР перспектива е прикажано во Табела 1.

Табела 1. Долгорочен план за работа за октомври

Врз основа на долгорочен план изготвен преглед за развој на говорот. Во прилог на теми и класи содржината на програмата во синопсисот укажува на материјал кој се користи (играчки, слики и така натаму. Д.), го опиша прелиминарна работа (ако е спроведена), детали насликани реплики и акција учител наводно одговорите на децата. Синопсис - е исто така еден вид на план. развој на говорот се случува системски. Млади експерти од пишување распоредени истакнува планови и искусни наставници доволно долгорочен план.

Препораки за родителите за развојот на јазикот кај децата

На развој на јазикот во првиот помладата група беше успешна напори воспитувач не се доволни. Многу зависи од родителите на детето и блиски роднини. Наставниците советуваат мајките и татковците да разговараат со своите деца почесто, да се дискутира на различни прашања ("Зошто расте цвеќе?". "она што боја е на небото?". "од нахрани мачката?" и t. d.).

Овие возрасни треба да бидат јасни и умерено гласно. Не можете да копирате изјавите на детето, да го изговара зборови како тоа го прави на дете.

Со помош на родителите може да игра куклени претстави на теми познати работи за да се запаметат кратка песна. Списокот на книги и текстови од поезијата старател става аголот родител.

Тоа треба да внимава на прашањата на децата. Ако не може веднаш да се задоволи љубопитноста на детето, тогаш одговорот може да биде подоцна да барате право информациите во книгите.

По говорот на детето треба да се третира многу внимателно, за спроведување на препораките старател да контактирате со логопед ако е потребно.